La producción de alimentos

Hortensio Bailador

CC BY

1.    Producto final deseado:

a.  Exposición mural de posters.

b.  Construcción de un invernadero.

c.   Venta de productos.

2.    Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado:

El entrono agrícola del centro y la necesidad de desarrollo en la producción acompañada del cuidado del medio ambiente. La necesidad perentoria de mejorar la adquisición de las competencias básicas introduciendo metodologías diferentes a las utilizadas hasta ahora.

¿Te vienes al huerto?!!!!

Pilar Flores
CC BY-NC-SA

* Producto final: Adecuación y explotación de un huerto dentro del invernadero. (tarea!) Aula-Taller acondicionada (tarea 2).

* Proyecto aplicable a alumnado de secundaria (1º y 2º ciclo; Diversificación; Bachillerato).

* Áreas/Materias: Matemáticas, Tecnología, Biologia-Geología, Botánica aplicadada; ACT.

* Se desarrolla a lo largo de todo el curso académico.

* Recursos, espacios: Laboratorio, Aula de informática, Aula ordinaria, Invernadero, herramientas, material para el huerto : Tierra, semillas.---

Las fotos van incluidas en el archivo adjunto. 

Centro de Especialidades C. Sagrada Familia

Autoría: Juan Francisco Álvarez Herrero

Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual  -  CC BY-NC-SA

CENTRO DE ESPECIALIDADES C. SAGRADA FAMILIA

Introducción y producto final a obtener en el Proyecto:

Los alumnos de 3º de ESO de Biología y Geología del C. Sagrada Familia de Alcoy (Alicante) van a elaborar un blog (por grupos de 2 o 3 alumnos cada uno) en el que irán recopilando todo aquello que vayan aprendiendo, descubriendo y enlazando, acerca de cada uno de los sistemas y aparatos del cuerpo humano. En las entradas del blog habrán necesariamente imágenes, vídeos, vínculos a webs externas e internas (otros blogs de otros grupos del mismo centro), comentarios y respuestas a los comentarios, y todos aquellos recursos que se consideren necesarios para ilustrar lo aprendido y de esta forma compartido con el resto del mundo.

Contexto, justificación y descripción del Proyecto:

Ante el amplio contenido a trabajar en el currículo de la asignatura de Biología y Geología de 3º de ESO, planteamos el siguiente proyecto en el que trataremos de involucrar a los alumnos

Estudio de la transmisión de la herencia de los grupos sanguíneos humanos.

Ermenter Viñals Pascual
CC BY

En este proyecto se propone a los alumnos realizar el estudio de la herencia de los grupos sanguíneos humanos a partir de los árboles genealógicos de los propios familiares. Para ello inicialmente elaborarán árboles genealógicos estudiando características humanas que dependan de un gen, con ello y con la ayuda del profesor deberán deducir las leyes de la herencia, una vez ya han deducido las leyes deberán abordar el proyecto de estudiar la transmisión de la herencia en el caso de los grupos sanguíneos que presenta la problemática de la codominancia de los grupos sanguíneos A y B, y el carácter recesivo del grupo O.

En este trabajo por un lado los alumnos van recogiendo en portfolio lo que van aprendiendo y elaborando, y finalmente se les pide como producto final el estudio de los grupos sanguíneos humanos. El objetivo del trabajo es aprender genética a partir de la experiencia cercana para inducir las leyes que la rigen.

Este trabajo está pensado para la materia optativa de Biología-Geología del currículum impartido en Catalunya pero también se podría adaptar en la materia de Biología de bachillerato.

La imagen está extraída del banco de imágenes del ministerio de educación y está bajo una licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported