PERIÓDICO DIGITAL. REVISTA RÍE

Carmen Hernández
CC BY

TÍTULO DEL PROYECTO: REVISTA RÍE

PRODUCTO FINAL: Publicación de un periódico digital en la web del instituto

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1) Trabajo de campo e investigación. Los alumnos trabajarán en grupos

organizados y distribuidos según la sección de información que

aborden.

2) Puesta en común de toda la información recogida.Selección.

3) Redacción de los contenidos seleccionados.

4)Edición, maquetación y publicación de la revista.

EVALUACIÓN

Se utilizará una rúbrica para evaluar el proyecto.

Conociendo mi localidad

Mª Dolores Barbeito Lorenzo

CC BY-NC-ND

1.TÍTULO: Conociendo mi localidad.

2.PRODUCTO FINAL: mapa de las parroquias de la localidad (con las fotos de los niños en la parroquia en la que resida cada uno).

3.CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓN CON LAS CCBB, EL CURRÍCULO Y LAS NECESIDADES E INTERESES DEL ALUMNADO.

Proyecto para 14 alumnos de 2º de Primaria.

Áreas implicadas: C. Medio, Matemáticas, Lengua Castellana, Lingua Galega, Ed. Artística.

3.1 Relación entre la secuencia de trabajo y las CCBB.
3.2 Relación entre la secuencia de trabajo y las áreas de conocimiento.
4. SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO.

4.1 Agrupamientos.
4.2 Temporalización.
4.3  Materiales y recursos.

5. INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO.

6. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE DATOS.

   6.1 Criterios de evaluación de apoyo.

   6.2 Propuestas de evaluación.

La ciencia de los juguetes

Andreu Rabassa
CC BY-NC-SA

El proyecto consisten en elaborar un wiki (en el formato -TiddyWiki, WikiSpaces, Wiki de moodle o incluso GoogleSites o Blog...- que el propio grupo considere que suponga un mejor soporte para el proyecto) que debe contener un índice de juguetes estratégicos (en función del grado de apertura del proyecto el/la docente puede intervenir más o menos) analizados rigurosa y minuciosamente con el objetivo de descubrir a sus usuarios y usuarias el porqué científico de su diseño tecnològico o, en otras palabras, desvelar qué ciencia concreta hace posible que el juguete sea, pues eso...¡un juguete!

Mi localidad

Cristina Metola Zuazo 

1.           TITULO DEL PROYECTO:

"Mi Localidad".

2.           PRODUCTO FINAL DESEADO

Dentro del proyecto, cada grupo va a tener que hacer un producto final diferente, estos son los producto finales:

·                    Grupo 1: Ppt sobre la localidad, en la que aparezcan los datos más relevantes de su localidad como son la Historia, las Fiestas Tradicionales, los edificios más importantes de la localidad, bandera, escudo y número de habitantes en los últimos  tres años.

·                    Grupo 2: Este grupo debe de hacer dos productos finales;

El primero de ellos es dibujar un mapa de España en papel continuo situando nuestra provincia dentro, y en ella los principales pueblos, capital y su propia localidad. Además de las principales característica geográficas (ríos, montañas más cercanas).

El segundo producto es en papel continuo dibujar el callejero de la localidad, situar en él al ayuntamiento, la iglesia, el colegio y las casas de los compañeros de clase. Además situar el barrio antiguo y el barrio moderno

3.           SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO

Nos vamos a Madrid

Antonio Corpas Nogales
CC BY-NC-SA

1.- Título del proyecto. Nos vamos a Madrid. 2.- Producto final deseado. Una guía de viajes sobre Madrid. Los alumnos van a ir de viaje de estudios a Madrid a finales de mayo, y van a hacer esta guía para que vayan conociendo lo que van a visitar. 3.- Contexto y justificación del proyecto en relación en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado.

Calendario festivo asturiano Unidad 1: Somos habitantes de otro tiempo

Proyecto presentado por Llucía Menéndez Menéndez

Dentro de un proyecto más amplio pensado para trabajar todo el año, titulado Calendario festivo asturiano, la propuesta que presentamos correspondería al trabajo desarrollado a lo largo de la primera quincena del mes de septiembre, en el área de Lengua Asturiana y con una relación estrecha con otras materias como son conocimiento del medio o lengua castellana e inglesa. Esta propuesta pretende realizar un trabajo estructurado y organizado a lo largo de todo el año para trabajar en el aula y celebrar las fechas destacadas del calendario y que cada año suelen prepararse desde el área de lengua asturiana.

Un aula, mil culturas.

Autora: Carolina Montiel Reyero
CC BY-NC-SA

Título del proyecto:

Un aula, mil culturas.

Producto final deseado:

El objetivo de este proyecto es que los alumnos trabajen los contenidos de la última unidad del curso "Cambio y continuidad en las sociedades" y que los vinculen con las culturas existentes en el aula.

Con este proyecto pretendemos que el alumnado sea capaz de elaborar una wiki donde incluya toda la información recopilada a lo largo de las tres semanas de trabajo. Lo que debe aparecer en la wiki es:

-  noticias relacionadas con la cultura estudiada y vinculadas al trabajo.

- información sobre la cultura correspondiente: localización, religión, rasgos culturales característicos, formas de vida, situación económica.

- incluir una entrevista a un familiar o persona relacionada con esa cultura. Esta entrevista podrá hacerse en vídeo o, si fuera posible, traer a una persona al aula a contarnos sus experiencias.

- un mapa digitalizado donde aparezca la procedencia de cada grupo y sus vínculos a lo largo del mundo.

- elaboración de un glogster: solamente aquellos grupo que vayan muy bien y tengan una buena competencia digital.

Ven a Gijón con Bruce

        

Título: Ven a Gijón con Bruce Springsteen

Autor: Mar Friera Moreno

Etapa educativa: Secundaria

Materias: Lengua castellana, Inglés, Tecnologías, Ciencias Sociales; Ámbito Sociolingüístico si se trabaja en Diversificación.

Producto final: Elaboración de un tríptico promocional en castellano e inglés presentando el paquete turístico.

Descripción: Elaboración de un paquete turístico bilingüe basado en el atractivo del concierto de Bruce Springsteen en Gijón el próximo 26 de junio, elaborando una propuesta de actividades en la ciudad.

La consigna que se ofrece al alumnado es la siguiente: trabajaremos para una empresa turística asturiana (Asturias tours) que va a lanzar un paquete turístico aprovechando el concierto en Gijón. Debe incluir transporte desde Madrid, alojamiento para una noche, propuesta de visitas a la ciudad y comida. Debe pensarse tambien en la promoción de la propuesta.

Proyecto Michael Jackson

Diego García Martínez

CC BY

Elementos esenciales del Proyecto:

Título: Michael Jackson.

Áreas implicadas: Lengua Castellana, Inglés, Conocimiento del Medio y Educación Artística.

Producto final: Exposición de murales con información variada del artista y representación de una coreografía del cantante.

Destinatarios: Alumnado de Educ. Infantil, Primaria y 1º de ESO.

COCINAMOS UN HUEVO

MARTA PÉREZ CC BY FASES DE MI PROYECTO/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENERGÍAS RENOVABLES: recogeré la información cuando salgan a la pizarra a resolverlas  y con el instrumento de observación directa y la libreta donde recogen las actividades, veré si las resuelven correctamente.   VISITA AL ITER: cuando hagan la salida en el propio instituto mediante el instrumento de observación podré ver si hacen preguntas a la guía y si realizan fotos. REALIZACIÓN DE POWER-POINT: Posteriormente hacen una presentación al resto de la clase con sus fotos  y datos,  Los instrumentos serán el propio análisis de la presentación  y la observación directa. TALLER DE RECICLAJE:  Seguidamente, el instrumento serán los propios objetos realizados con material reciclado y la observación con guía. ENSEÑAMOS A OTROS: Enseñan a otros a reciclar, el instrumento será la observación directa, los objetos realizados por los alumnos de 1º ESO y la entrevista a dichos alumnos. CONSTRUCCIÓN DEL HORNO SOLAR: Finalmente construyen el horno y  los instrumentos serán por orden: observación directa, propio horno y rúbrica (proceso, solución, construcción, , diseño, acabado, funcionamiento Tª y el grado de cocción del huevo).

"Somos inventores"

Procedencia de la imagen Microsoft Gallery 

Sergio Osuna

CC BY-NC-SA

1.   Título del proyecto:  Somos inventores

2.   Producto final deseado:

¿Cómo utilizamos la lengua para explicar y describir ideas?

Al finalizar este proyecto habrás conseguido:

         I.            Inventar un objeto fantástico

        II.            y transmitirlo de forma objetiva, ordenada y precisa.

      III.            Como si de un manual de uso e instrucciones se tratase

     IV.            describirás objetivamente cómo es y de qué está compuesto y hecho

      V.            expondrás objetivamente para qué sirve ordenándolo en introducción, desarrollo y conclusión

     VI.            explicarás cómo se usa

   VII.            además de incluirás en una breve nota con sus peligros y para quién está dirigido

  VIII.            Todo esto lo plasmarás en un cartel anuncio.

     IX.            Y finalmente elaborarás un anuncio narrativo con una historia en la que tu invento resulte toda una maravilla para sus personajes.

Los alumnos aprenderán a:

         I.            Crear textos expositivos ordenados

        II.            Crear textos descriptivos objetivos

      III.            Crear textos instructivos

     IV.            Crear notas breves: avisos

      V.            Elaborar carteles visuales para comunicar visualmente sus ideas

     VI.            Elaborar vídeos narrativos que ilustren y cuenten sus ideas con el fin de entender el género narrativo más allá de la ficción

   VII.            Desarrollar la creatividad

  VIII.            Desarrollar un trabajo en grupo articulado

     IX.            Dibujar esquemas de objetos creados

      X.            Combinar de forma óptima texto y dibujo con el fin de que ambos se complementen.

Cristóbal Colón y el descubrimiento de América

Mercè Cañada Pujols CC BY-NC Proyecto diseñado para 3r curso de Primaria en el que se pretende trabajar todas las áreas curriculares de una forma globalizada: - matemáticas (problemas matemáticos con enunciados referentes al tema del proyecto), - lengua castellana (lectura y estudio de algunos poemas sobre el tema del proyecto), - lengua catalana (búsqueda de información, lectura, redacción, exposición oral), - plástica (realización de una manualidad sobre el tema del proyecto), - conocimiento del medio natural, social y cultural (iniciación a la geografía de nuestro mundo: ubicación de España, América, Asia en mapas y globo terráqueo; conocimiento de hechos del pasado que influyen en nuestro presente -Día de la Hispanidad-). El producto final del proyecto será: - Confección de un dossier que aglutine toda la información encontrada por cada uno de los grupos de trabajo, los ejercicios realizados de matemáticas, los poemas trabajados, la tapa pintada, etc. - Confección de un mural que ilustre el trabajo realizado para mayor entendimiento de los otros alumnos de clase. - Exposición oral por parte de los diferentes grupos para explicar a los demás el fruto de la investigación realizada. En el archivo adjunto podéis encontrar las webs de los vídeos utilizados y la de la manualidad. También algunas rubricas de evaluación, los problemas de matemáticas y un cuestionario con múltiple respuesta para evaluar el grado de éxito del proyecto.

¿Por qué las fresas son rojas y las hojas verdes?

Profesor: Carlos M. De Abreu Suárez
CC BY-NC-SA

Producto final deseado

Fuegos artificiales de colores y presentación multimedia

Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado

Para la obtención del producto final se tiene en cuenta la llamada "Descarga de la Virgen del Avellano", una fiesta de gran tradición popular en la que, como broche final, se realiza una descarga de fuegos artificiales. Además, siempre que se realizan reacciones con desprendimiento de calor, luces y colores, el interés del alumnado está garantizado.

¿Cómo influyeron la colonización y descolonización ,en el subdesarrollo del Tercer Mundo?

José Monllor Valentín

CC BY-NC-SA

1. TÍTULO DEL PROYECTO

¿Cómo influyeron la colonización y descolonización

en el subdesarrollo del Tercer Mundo?

2. PRODUCTO FINAL

• presentación en Google Drive sobre los orígenes históricos (colonización y descolonización) de los problemas actuales del Tercer Mundo.
  
• periódico digital con noticias actuales sobre el problema del subdesarrollo en los países que fueron colonias europeas.
  

3. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, EL CURRÍCULO Y LAS NECESIDADES E INTERESES DEL ALUMNADO

El proyecto está pensado para el área de Ciencias Sociales como eje principal, y como elemento transversal el área de lengua castellana. Se puede aplicar tanto en secundaria obligatoria como bachillerato.

El objetivo fundamental se centra en investigar cómo los condicionamientos históricos (los procesos de colonización y descolonización) influyen en la situación actual de subdesarrollo del Tercer Mundo.

Mi entorno SEC: Estadística-Artísica

Jesús Miguel Alonso Rodríguez

Fuerteventura

CC BY-NC

Mi entorno SEC es un proyecto de aprendizaje en el que el alumnado investiga las características socioeconómicas y culturales de su entorno y las compara con las de ámbito insular, nacional e internacional cercanas.

Esta información es utilizada para realizar exposiciones orales y debates bajo estrategias de trabajo cooperativo, buscar desequilibrios y explicar causas y consecuencias.

Asimismo durante el transcurso de las investigaciones se va desarrollando la elaboración colectiva de una obra plástica que representa las conclusiones obtenidas a partir del análisis de los indicadores socioeconómicos y culturales. Esta obra, inspirada en el entorno SEC, es expuesta durante la Semana Cultural del centro educativo.

El informe SEC se incluirá en el análsis del entorno que requiere el proyecto educativo.

El proyecto se puede descargar del enlace goo.gl/Q97ed