PLANTAS:nutrición y crecimiento

GUTIER PARDO COSTA
CC BY-NC

Proyecto de aprendizaje

(1)LAS PLANTAS:nutrición y crecimiento

(2) El producto final deseado, tras la elaboración del proyecto, es la planificación, reflexión y desarrollo de un proceso de investigación, en donde se utilice de forma activa y se conozca el método científico, por el cual obtengamos una plantación de judías verdes observando todas las fases del ciclo vital de las plantas, sometiéndolas durante el proceso a diferentes variables y experimentos en cuanto a sus factores de crecimiento(agua, sustancias nutritivas, luz).Del mismo modo, y tras surgir en el desarrollo del proyecto, se intentará introducir a la clase, y de igual manera intentar extender al ciclo y al centro, en la dinámica del reciclaje de residuos.Para ello se plantea la elaboración de compost a través de los residuos orgánicos producidos con las meriendas y la recogida de agua para el riego a través de un humidificador y la recogida y medición sistemática del agua de lluvia de modo que nuestra plantación sea totalmente autónoma.El objetivo final comprenderá también la exposición para todo el centro de los resultados de nuestra investigación, tanto a modo de exposición permanente como publicando nuestro proyecto en la página web del colegio y participando con el mismo en un concurso de ciencias de nuestra localidad.

PERIÓDICO DIGITAL. REVISTA RÍE

Carmen Hernández
CC BY

TÍTULO DEL PROYECTO: REVISTA RÍE

PRODUCTO FINAL: Publicación de un periódico digital en la web del instituto

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1) Trabajo de campo e investigación. Los alumnos trabajarán en grupos

organizados y distribuidos según la sección de información que

aborden.

2) Puesta en común de toda la información recogida.Selección.

3) Redacción de los contenidos seleccionados.

4)Edición, maquetación y publicación de la revista.

EVALUACIÓN

Se utilizará una rúbrica para evaluar el proyecto.

Lo tuyo es puro teatro

CC BY-NC-ND

Título del proyecto: Lo tuyo es puro teatro.

• Producto final deseado:

Representación de una obra teatral de un cuento clásico, donde los alumnos se encargarán de la adaptación, del reparto de papeles, del atrezzo y vestuario.

• Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado

• Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas.
• Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento.
EL Aprendizaje Basado en Proyectos es una estrategia de aprendizaje que constituye un modelo en el que los estudiantes plantean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá de las aulas, y ahí su estrecha relación con las Competencias Básicas:


• El ABP permite preparar a los alumnos para futuros puestos de trabajo.
• Aumenta la motivación y la autoestima.

Conexiona el aprendizaje del aula con la realidad.

Aumenta las habilidades sociales y la comunicación.

Aumenta las habilidades para la resolución de problemas.

Posibilita el aprendizaje de la tecnología.

Los alumnos están más activos.

Favorece que sean autónomos.

Abarca varias fuentes de información.

Se comunica lo aprendido.

Existe una interacción entre sí.

Se plantean problemas o situaciones reales.

Hay una transferencia de conocimientos

.

¡Todo es química! (3º ESO)

Proyecto ideado por: Rosalia Anglès Vidal
CC BY-NC

Título: ¡Todo es química!

Nivel: 3º ESO

PROBLEMA O RETO:

¿Cómo interviene la química en nuestra vida diaria?

Los alumnos deberán buscar información sobre cómo afecta e interviene la química en nuestras actividades diarias: la agricultura, la alimentación, los materiales, las drogas y medicamentos, la gestión de residuos, la contaminación del medio ambiente, los procesos biológicos, etc…

PRODUCTO FINAL DESEADO:

-Presentación de la información: una vez buscada, recopilada y seleccionada la información, los alumnos deberán realizar una presentación con el uso de alguno de los siguientes programas: Power Point, LibreOffice Impress o Prezi.

Nos vamos a París ...

Vanesa Capdevila Alonso
CC BY-NC-ND

TÍTULO DEL PROYECTO: Nos vamos a Paris...

PRODUCTO FINAL

CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO 

SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO

INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE DATOS

Música comprometida

Marina Ribes
CC BY-NC-SA

Un videoclip (stop motion) dónde se combinen música con elementos graficoplásticos con el objetivo de concienciar al alumnado del centro de la necesidad de acabar con prácticas relacionadas con el acoso escolar y la violencia.

Publicación del videoclip en la red y difusión en ámbitos locales y educativos de la localidad.

Proyecto Ecosofía.

Humildad Ramírez Ortega.
CC BY

PROYECTO ECOSOFIA.                                     ¿Reciclar, reducir, reutilizar?

PRODUCTO FINAL DESEADO:

Exposición para toda la comunidad educativa, durante la semana cultural del colegio, de objetos reciclados.

Realizar un google site que contenga los trabajos y productos realizados a través de las investigaciones del alumnado sobre las "tres R" que colgaremos en el site, en el blog del aula de apoyo y de la página web del cole. Elaboración de un folleto digital y en formato de papel sobre cómo ser un hogar ecológico.

CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

El proyecto que tengo entre manos se enmarca dentro de lo que en el cole venimos llamando proyecto de centro (aunque no sigue su metodología). Desde hace unos cuantos años el claustro de profesores elige un tema para desarrollar durante el curso escolar que es el que nos sirve de hilo conductor para la Semana Cultural que organizamos la última semana de mayo. Este año se llama ECOSOFÍA (el colegio se llama "Sofía Tartilán"), de ahí el nombre que yo he puesto al proyecto, en el que trabajaremos cuestiones relacionadas con la ecología y la protección del medio ambiente.

¿Te vienes al huerto?!!!!

Pilar Flores
CC BY-NC-SA

* Producto final: Adecuación y explotación de un huerto dentro del invernadero. (tarea!) Aula-Taller acondicionada (tarea 2).

* Proyecto aplicable a alumnado de secundaria (1º y 2º ciclo; Diversificación; Bachillerato).

* Áreas/Materias: Matemáticas, Tecnología, Biologia-Geología, Botánica aplicadada; ACT.

* Se desarrolla a lo largo de todo el curso académico.

* Recursos, espacios: Laboratorio, Aula de informática, Aula ordinaria, Invernadero, herramientas, material para el huerto : Tierra, semillas.---

Las fotos van incluidas en el archivo adjunto. 

La basura de unos es el tesoro de otros

Juan Carlos López
CC BY-NC-SA

El proyecto consiste en disminuir el problema de la basura en el sector, creando conciencia entre la población y los estudiantes.  Para eso, los estudiantes investigaran y participara en actividades diseñadas para mitigar esta problemática. Contaran con el apoyo del ayuntamiento y realizaran folletos, anuncios, crearan envases de almacenamiento y realizaran un seguimiento del progreso monitoreando la basura en el sector utilizando mapas.

Centro de Especialidades C. Sagrada Familia

Autoría: Juan Francisco Álvarez Herrero

Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual  -  CC BY-NC-SA

CENTRO DE ESPECIALIDADES C. SAGRADA FAMILIA

Introducción y producto final a obtener en el Proyecto:

Los alumnos de 3º de ESO de Biología y Geología del C. Sagrada Familia de Alcoy (Alicante) van a elaborar un blog (por grupos de 2 o 3 alumnos cada uno) en el que irán recopilando todo aquello que vayan aprendiendo, descubriendo y enlazando, acerca de cada uno de los sistemas y aparatos del cuerpo humano. En las entradas del blog habrán necesariamente imágenes, vídeos, vínculos a webs externas e internas (otros blogs de otros grupos del mismo centro), comentarios y respuestas a los comentarios, y todos aquellos recursos que se consideren necesarios para ilustrar lo aprendido y de esta forma compartido con el resto del mundo.

Contexto, justificación y descripción del Proyecto:

Ante el amplio contenido a trabajar en el currículo de la asignatura de Biología y Geología de 3º de ESO, planteamos el siguiente proyecto en el que trataremos de involucrar a los alumnos

Menudo arte

ANA IBÁÑEZ ARÓSTEGUI
CC BY-NC-SA

Con este proyecto pretendemos desarrollar en los alumnos la sensibilidad, el gusto por la belleza y la creatividad.

Para los niños/as el mundo es un lugar mágico, lleno de cosas que explorar y descubrir. A estas edades, los niños/as poseen una gran curiosidad innata y a menudo, cuando actúan sobre el medio, llegan a conclusiones e ideas que, si bien no son siempre correctas, nos muestran la gran imaginación que tienen.

Nuestro proyecto se basa en trabajar la imagen desde el punto de vista fotográfico.

Taller de Química en la Cocina

PALOMA MERINO CASALS
CC BY-NC-ND

Los alumnos realizarán a final del trimestre un taller de cocina, "Taller de Química en la Cocina" los cocineros serán los alumnos y los aprendices serán sus padres o familiares.

Para preparar el día del taller, tendremos que elaborar previamente nuestro propio recetario:

Cada receta se presentará en formato digital, se debe cuidar la redacción y el lenguaje utilizado. Cada paso se deberá acompañar de dibujos explicativos.

En cada receta se debe especificar:

1. los ingredientes, indicando las cantidades necesarias especificadas en el Sistema Internacional de Unidades y en unidades habituales de cocina.

2. Los procesos físicos que se llevan a cabo.

3. Los reacciones químicas que tienen lugar.

4. Hacer referencia al estado físico de los ingredientes y del producto elaborado.

Y ya sólo nos quedará disfrutar de la buena mesa.

Senda botánica autoguiada

Trabajo final                                                                                             Mª Concepción Núñez Munáiz

CC BY-NC-ND

SENDA BOTÁNICA AUTOGUIADA.

¿Qué plantas encontramos en nuestro entorno más cercano? ¿Para qué nos sirven?

Para responder a la pregunta antes planteada y a algunas inquietudes de los alumnos sobre el estado del entorno del centro, concretamente del jardín del IES, se proponen, alumnos de la ESO y profesores de materias relacionadas con ello (Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ed. Plástica y Visual, Tecnología y Matemáticas) la creación de una SENDA BOTÁNICA, que sería el producto final deseado. Este producto final, la Senda botánica, nos servirá tanto para la realización de visitas autoguiadas como guiadas por los alumnos que participaron en el proyecto.

Enlace al trabajo final del proyecto: SENDA BOTÁNICA AUTOGUIADA

Agencia de viajes

AGENCIA DE VIAJES, Cinta María Pérez Urrea
CC BY-SA

INFORMACIÓN DEL PROYECTO: TÍTULO DEL PROYECTO: AGENCIA DE VIAJES AUTORA Y PROFESORA RESPONSABLE: Cinta María Pérez Urrea MATERIA: Español como lengua extranjera ETAPA: Secundaria. Licencia CC BY-SA

PRODUCTO FINAL DESEADO: Los alumnos crearán un folleto turístico sobre un país de habla hispana. Para ello analizaremos productos de difusión turística (videos, folletos, páginas web) y buscaremos material con los que confeccionar nuestros propios folletos (entrevistas, materiales de distintos soportes). Nuestro objetivo final es el diseño material de un folleto turístico y su presentación al resto de grupos en una sesión por parte del grupo. Después podemos hacer un mural con todos los folletos informativos para ponerlo en el centro y subir todo el material mediante fotos a Internet mediante el Blog de Clase.

Bioconstrucción

Eider Etxabarri Orotz
CC BY-SA

El producto final de este proyecto es la elaboración de una maqueta de construcción bioclimática. Para poder alcanzarlo iremos adquiriendo diferentes contenidos clasificados principalmente en tres bloques:

• Energía: tipos de energía, producción y usos
• Calentamiento Global: qué es, efectos y posibles soluciones
• Bioconstrucciones: características, criterios, etc.

El trabajo es por grupos, basándose en Aprendizaje Basado en Proyectos, y con una amplia gama de estrategias de evaluación y recogida de datos.

Mi localidad

Cristina Metola Zuazo 

1.           TITULO DEL PROYECTO:

"Mi Localidad".

2.           PRODUCTO FINAL DESEADO

Dentro del proyecto, cada grupo va a tener que hacer un producto final diferente, estos son los producto finales:

·                    Grupo 1: Ppt sobre la localidad, en la que aparezcan los datos más relevantes de su localidad como son la Historia, las Fiestas Tradicionales, los edificios más importantes de la localidad, bandera, escudo y número de habitantes en los últimos  tres años.

·                    Grupo 2: Este grupo debe de hacer dos productos finales;

El primero de ellos es dibujar un mapa de España en papel continuo situando nuestra provincia dentro, y en ella los principales pueblos, capital y su propia localidad. Además de las principales característica geográficas (ríos, montañas más cercanas).

El segundo producto es en papel continuo dibujar el callejero de la localidad, situar en él al ayuntamiento, la iglesia, el colegio y las casas de los compañeros de clase. Además situar el barrio antiguo y el barrio moderno

3.           SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO

Y tú, ¿a qué juegas?

Catalina Ordóñez Aneas
CC BY-NC

1- TÍTULO DEL PROYECTO
Y tú, ¿ a qué juegas?

2- PRODUCTO FINAL DESEADO

-Elaboración de un reglamento de juego.
-Fabricación de un campo de balonmano a escala.
-Creación de un Blog de noticias deportivas.
-Elaboración de un mural cronológico que recoja una breve historia del balonmano desde sus inicios.
-Realización de un libro itinerante dónde se recojan que padres y madres jugaron al balonmano, experiencias, anécdotas...etc.

3-CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, EL CURRÍCULO Y LAS NECESIDADES E INTERESES DEL ALUMNADO:

Mi Restaurante Saludable

Inmaculada María Hernández Padrón
CC BY-NC

1.    Título del proyecto: MI RESTAURANTE SALUDABLE

2.    Etapa educativa/Nivel del alumnado: Secundaria /Diversificación Curricular (3º ESO)

3.    Áreas implicadas: Ámbito Científico-Técnico y Ámbito Socio-Lingüístico

4.    Objetivo: Crear un restaurante saludable.

El restaurante saludable dispondrá de una carta de menús que incluya, al menos, siete primeros platos, siete segundos platos y siete postres. Debe constituir un menú semanal equilibrado, así como contener la información nutricional por persona de cada uno de los platos que lo componen.

Senda botánica autoguiada

Trabajo final                                                                                            Mª Concepción Núñez Munáiz
CC BY-NC-ND 

SENDA BOTÁNICA AUTOGUIADA.

¿Qué plantas encontramos en nuestro entorno más cercano? ¿Para qué nos sirven?

Para responder a la pregunta antes planteada y a algunas inquietudes de los alumnos sobre el estado del entorno del centro, concretamente del jardín del IES, se proponen, alumnos de la ESO y profesores de materias relacionadas con ello (Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ed. Plástica y Visual, Tecnología y Matemáticas) la creación de una SENDA BOTÁNICA, que sería

el producto final deseado. Este producto final, la Senda botánica, nos servirá tanto para la realización de visitas autoguiadas como guiadas por los alumnos que participaron en el proyecto.

Let´s stop global warming

Covadonga González Alonso
CC BY-NC-SA

El objetivo del proyecto es concienciar al alumnado de las consecuencias del calentamiento global y la importancia de cuidar el planeta.

Las partes fundamentales del proyecto son:

1. Visionado de vídeos, charla y debate.
2. Visita a COGERSA  y participación en un taller de joyería reciclada.
3. Realización de carteles en inglés.
4. Realización de una presentación  usando la herramienta TIC PREZI.