Mi ciudad hermanada: Agde

1. Título del proyecto: Mi ciudad hermanada: Agde.

2. Producto final deseado: Creación de un cuaderno de bitácora/ blog con toda la información del intercambio entre nuestra escuela y la ciudad hermanada de Agde, en Francia y la realización de un viaje a Agde.

3. Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado

Muchas ciudades están hermanadas con otras localidades o poblaciones francesas y muchos estudiantes lo desconocen a pesar de estar estudiando francés en la Escuela Oficial de Idiomas. El hermanamiento de ciudades es un concepto por el cual pueblos o ciudades de distintas zonas geográficas y políticas se emparejan para fomentar el contacto humano y los enlaces culturales. Nuestra ciudad, Antequera, está hermanada desde 1993 con la ciudad francesa de Agde, en el sud-este de Francia. Y qué mejor manera para nuestros estudiantes que poner en práctica la lengua y la cultura objeto de estudio en un contexto real: el intercambio con estudiante y habitantes de la ciudad de Agde.

Con este proyecto se pretende, pues, acercar a los estudiantes de francés de la Escuela Oficial de Idiomas de Antequera información acerca del hermanamiento de su ciudad con la ciudad de Agde (Francia) en cuanto a localización, historia, lugares de interés, gastronomía, cultura…  A través de las actividades programadas los estudiantes irán descubriendo los aspectos más relevantes de la ciudad de Agde y crearan un cuaderno de bitácora/ blog con toda la información, realizarán un intercambio con estudiantes de español de un instituto de Enseñanza Secundaria de esta ciudad y viajarán a la ciudad.

Este proyecto se podrá extender a otras escuelas de idiomas interesadas e incluso a centros de secundaria/ bachillerato o formación profesional creándose así una red de ciudades hermanadas en España con ciudades o pueblos franceses.

3.1. Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas

A través de las diferentes actividades que conforman este proyecto, trabajaremos las siguientes competencias básicas:

1. Competencia en comunicación lingüística. 

2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 

3. Tratamiento de la información y competencia digital. 

4. Competencia social y ciudadana.  

5. Competencia cultural y artística. 

6. Competencia para aprender a aprender.  

7. Autonomía e iniciativa personal. 

3.2. Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento

La materia o área de conocimiento de nuestro proyecto es el francés aunque este mismo proyecto podría realizarse en otras lenguas extranjeras e incluso en otras áreas como geografía e historia, lengua…

Alemania ¿a dónde vas?

Alicia González de Sarralde González

Título del proyecto 

Alemania, ¿A dónde vas? / Deutschland, wohin gehst du? – Proyecto para Nivel Avanzado 2 de alemán en Escuela Oficial de Idiomas

Producto final deseado 

Los alumnos adquieren conocimientos profundos sobre el panorama político alemán a partir del análisis de los programas 

electorales de los partidos, gráficos de resultados electorales, propaganda electoral y la exposición de las líneas de cada partido. 

Además hacen un cartel y una presentación digital sobre cada partido, un juego de rol simulando entrevistar a políticos, escriben cartas del lector para quejarse sobre decisiones políticas, preparan y llevan a cabo una entrevista a un nativo alemán sobre el panorama político en Alemania.

Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado 

Competencias básicas:

• Comprensión escrita

¸ Comprender textos extensos en alemán.

¸ Conseguir informacion, ideas y opiniones procedentes de fuentes especializadas.

• Comprensión oral

¸ Comprender grabaciones en lengua estandar con las que puede encontrarse en la vida social, profesional o academica e identificar los puntos de vista y las actitudes del hablante asi como el contenido de la informacion

• Expresión escrita

¸ Escribir articulos de opinion (cartas al director, revistas de la escuela, etc.) o informes que desarrollan sistematicamente un argumento, destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo

¸ Escribir cartas formales, de solicitud, aceptacion, reclamaciones, quejas, etc.

¸ Poder resumir noticias, entrevistas, articulos o textos de otras fuentes que contienen opiniones, argumentos y discusiones.

¸ Escribir cartas que transmiten cierta emocion y resaltar la importancia personal de hechos y experiencias; 

• Expresión oral

¸ Abordar de una forma claramente participativa conversaciones extensas sobre temas generales .

Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas, así como las áreas de conocimiento

Our News

Hola a tod@s. Me llamo Susana Lacuesta y os presento mi proyecto.

Título: Our News

Producto final: El proyecto que vamos a realizar es un periódico, escrito en Lengua Inglesa, que se publicará en un blog mediante www.blogger.com  dirigido a todo el centro en el que se traten noticias de actualidad, fundamentalmente de interés local.

El proyecto va destinado a alumnos de Avanzado de EOI y el periódico se pondrá en marcha en el primer trimestre. La necesidad de fomentar el autoaprendizaje y el interés por la sociedad en la que vivimos justifican este proyecto que ayudará a desarrollar las competencias en los alumnos.

Antes de empezar, es necesario que conozcan características de los géneros periodísticos. Analizaremos los artículos, crónicas, editoriales…Después y, en grupos de 4 personas, se decidirá el nombre del blog.

El siguiente paso consiste en seleccionar a los alumnos para asumir los cargos en el periódico. Se debe tener en cuenta gustos y preferencias y a la vez se debe instruir a cada uno en sus deberes y responsabilidades. Editor, reporteros, fotógrafos y diseñadores de blog.  Se establece el consejo de redacción (en el que participan todos) y se comienzan a decidir los temas que se van a tratar.

Realización de un powerpoint en el que hagan la presentación de su publicación a todo el centro. En la presentación, se presentará al consejo de redacción y se expondrán los objetivos de tal publicación.

Actividad hacia fuera del aula

Actividad: Campaña de recogida de alimentos. Actividad de aprendizaje- servicio en la que tendrán que contactar con instituciones para recoger información sobre el tema y así poder organizar una recogida de comida solidaria.

Actividad de dentro hacia fuera

Actividad: "No me abandones". Se concienciará de la responsabilidad que implica tener una mascota y se reflexionará sobre nuestros hábitos consumistas en ciertas épocas del año. Los alumnos en grupos de tres tienen que elaborar un cuestionario dirigido a un profesional del mundo animal (protectora de animales, tienda de mascotas o veterinario).En el cuestionario tiene que quedar reflejada la realidad de los animales abandonados, mascotas como regalos de navidad e irresponsabilidad ante el cuidado del animal (vacunas, alimentación…) Utilizarán Internet para localizar a esta persona y se pondrán en contacto por e-mail solicitando una entre entrevista en el centro. Una vez que un profesional les responda y acceda a la invitación, el profesor se pondrá en contacto para ultimar detalles. La entrevista se grabará en video para poder ser analizada a posteriori con los alumnos.

Actividades                                        Tiempo de ejecución   

Investigación: 1 mes	Diseño blog: 1 mes	Entrevistas: 15 días
Redacción: 1.5 meses	Edición: 2 meses

Uso de las TIC

Utilizaremos Edmodo para poder estar en contacto incluso fuera del horario de centro. Será una buena herramienta para resolver dudas e intercambiar materiales.

Internet será una herramienta básica para buscar información. Por último, www.blogger.com será la herramienta que utilicemos para la publicación del periódico.

Tendré en cuenta la importancia de la evaluación inicial: conocimiento previo de los textos periodísticos. La observación directa será fundamental ya que me dará idea de sus conocimientos, la relación que existe entre ellos. Se elaborará un documento en el que quedará reflejado las aportaciones de idas, división de trabajo.

La presentación oral que harán sobre el proyecto se evaluará con una rúbrica que recoja criterios tales como: fluidez, corrección, establecimiento de objetivos…

El apartado de elaboración de noticias será clave para el desarrollo del proyecto. Mantendremos entrevistas periódicas con todos los participantes que nos permitirán detectar posibles problemas o sencillamente darles feedback donde lo necesiten. El profesor recogerá anotaciones de cada una de las entrevistas, que servirán para valorar el producto final. El profesor supervisará y, ayudará cuando sea necesario, en lo referente a la creación del blog.  A través de la entrevistas tutoriales y un diario de aprendizaje, los alumnos serán capaces de autoevaluarse  y podrán ver la evolución de su aprendizaje haciendo las necesarias rectificaciones. Una vez que las noticias estén publicadas se evaluarán con rúbrica fijando como criterios: adecuación al tema, registro, corrección, riqueza de información, cohesión, entre otros.

Para comprobar que el objetivo de la publicación se ha cumplido, el blog incluirá una encuesta que, anónimamente, irán rellenando profesores y estudiantes. Se reflexionará sobre estas encuestas en clase y haremos una autoevaluación conjunta.

Feste e tradizioni in Italia - Montse Cañada Pujols

Montse Cañada Pujols
CC BY-NC-ND

1. Datos generales:

Título: Feste e tradizioni in Italia

Etapa educativa: EOI (Nivel avanzado)

Área o materia: Italiano

Reto: ¿Cómo celebran los italianos sus fiestas tradicionales? ¿Son las mismas en todo el país?

2. Producto final deseado: El producto final será una presentación oral de cada grupo de alumnos con un soporte de PPT con imágenes, música... Así, cada grupo compartirá con los demás los conocimientos adquiridos. La exposición última se llevará a cabo en el salón de actos, dirigido a todos los miembros de la comunidad educativa interesados.

3. Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado: El proyecto está pensado para ser llevado a cabo en la EOI de Barcelona Drassanes, escuela pública de enseñanza de idiomas a adultos, perteneciente a la Generalitat de Catalunya. Está dirigido a alumnos de 4º y 5º curso de italiano (nivel avanzado).

LuARca, una aventura AR

Mª Jesús García San Martín

http://about.me/mjgsm

LuARca es una experiencia de aula llevada a cabo con un grupo de profesores de nivel C1, dentro de un curso para el perfeccionamiento de la competencia lingüística en idioma inglés impartido en la Escuela Oficial de Idiomas de Luarca y destinado a profesorado que imparte o va a impartir áreas, materias o módulos no lingüísticos en inglés en los centros sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias.

El proyecto se lleva a cabo tanto dentro como fuera del aula, fundamentalmente porque se trabaja con dispositivos móviles: tablets y teléfonos inteligentes, además de con los PCs que tenemos dentro de la clase, y ha tenido una duración de 10 horas aproximadamente, aunque no todas las sesiones de docencia directa se han dedicado al completo al trabajo con Realidad Aumentada, sino que ha sido una parte más de otros contenidos y prácticas TIC realizadas en el aula.