Construyo mi ciudad

 Isabel García Vega
CC BY-NC-SA

1.Título del proyecto: CONSTRUYO MI CIUDAD 

  

 2. Producto final deseado: La construcción de una maqueta de una ciudad en tres dimensiones mediante poliedros y cuerpos de revolución.

3. Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado

3.1.Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas

En este proyecto se trabajan todas las competencias básicas en mayor o menor medida. Se van a analizar una a una:

-       Competencia en comunicación lingüística: el trabajo cooperativo en grupos, la búsqueda constante de información y su consiguiente interpretación y la expresión del resultado de esa búsqueda de información formarían parte de esta primera competencia.

-       Competencia matemática: Sería la principal, ya que el proyecto se desarrolla en torno a la geometría, parte fundamental de las matemáticas.

-       Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. (Al final)

-       Tratamiento de la información y competencia digital. Esta competencia es básica en este proyecto. Los alumnos tienen buscar la información, ir desarrollando el criterio en cuanto a su elección…

-       Competencia social y ciudadana. (Al final)

-       Competencia cultural y artística. Esta competencia se trabaja sobre todo en las salidas programadas.

-       Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia social y ciudadana, y Competencia para aprender a aprender: Este tipo de aprendizaje por proyectos lleva implícito el trabajo de estas competencias

3.2. Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento

Las materias que se trabajan en este proyecto son Matemáticas y Plástica.

4.    Secuencia detallada de trabajo

4.1. Agrupamientos y 4.2. Temporalización

SECUENCIA DE ACTIVIDADES		INDIVIDUAL O GRUPAL	TEMPORALIZACIÓN
Mi ciudad 2D	Formar grupo de trabajo	Grupal	1 sesión
	Análisis del plano	Individual	4 sesiones
	Movimiento de entrada: visita de profesora	Grupal	1 sesión
	La escala de mi ciudad	Individual	1 sesión
	Movimiento de salida: Ruta por mi ciudad real	Grupal	1 sesión
	Ruta por mi ciudad imaginaria	Grupal	1 sesión
	Ruta "secreta"	Individual	1 sesión
Mi ciudad 3D	Planifico mi ciudad 3D	Grupal	1 sesión
	Movimiento de salida: Edificios de mi ciudad real	Grupal	1 sesión
	Movimiento de entrada: Visita de profesora. Clase de programa sencillo de modelado 3D	Grupal	1 sesión
	De 2D a 3D	Individual	4 sesiones
	Construimos nuestra ciudad	Grupal	2 sesiones
	Presupuesto	Grupal	1 sesión
	Exposición a los compañeros	Grupal	1      sesión

4.3. Materiales y recursos

- Libro de clase

- Ordenador y ipad para consultas

- Sala de plástica con las mesas preparadas para el trabajo en equipo

- Materiales de dibujo: escuadra, cartabón, transportador, regla, compás

- Cartulinas, folios, 1 tablero de madera por grupo

5.     Indicadores de éxito del proyecto

Es un proyecto que se está llevando a cabo y el éxito se aprecia en muchos aspectos:

-       Los alumnos están deseando que llegue la hora de matemáticas

-       Todos llegan a clase con los "deberes" de investigación hechos.

-       Los grupos heterogéneos hacen que los alumnos más "vaguetes" o con menos capacidad estén motivados.

-       Han pedido hacer una exposición para que todo el colegio vea sus ciudades.

6.     Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos

La evaluación de mi proyecto se realiza de forma continua y contrastada con la autoevaluación y la coevaluación dentro de cada grupo.

Los aspectos que se van a evaluar en cualquiera de las evaluaciones (heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación) son los mismos. Para todos los elementos y aspectos concretos a evaluar se ha planteado una rúbrica. La intención es proporcionar estas rúbricas a los alumnos y a sus familiar para que sepan que se va a evaluar. La calificación del proyecto se realizará desglosada en estos elementos y así se proporcionará a los alumnos y familias aunque luego se lleve a una nota final de la asignatura donde cada parte de la evaluación tiene pesos distintos.

Subrayado está el instrumento evaluador y a continuación cada uno de los aspectos que se evalúan dentro de él.

En la observación de aula (guíada mediante rúbrica)

- Participación en las actividades                       - Hábito de trabajo                       - Aportación de ideas y soluciones                       - Colaboración con el grupo                       - Utilización de medios                       - Aprovechamiento de materiales

                      -Actitud

En la documentación a entregar: Fichas, Diario de proyecto y Presupuesto:(rúbrica)

- Puntualidad en la entrega - Presentación y limpieza - Normalización y simbología

                      - Expresión escrita

                      - Claridad, síntesis y precisión de resultados (no en diario)

Blog del proyecto (rúbrica)

- Información - Contenido audiovisual

                     - Actualización

Diseño y construcción del proyecto (rúbrica):

- Diseño - Método de trabajo - Habilidad en el uso de materiales y herramientas

                     - Calidad de acabado y estética

Presentación oral (rúbrica):

- Claridad y síntesis                      - Elaboración de la presentación                      - Expresión oral

                     - Colaboración del grupo

La autoevaluación y coevaluación tendrá los mismos campos pero se presentará de forma más simplificada a los alumnos. Se entregará a un alumno o al grupo, dependiendo de si el trabajo ha sido individual o en grupo.

Se contrastará el resultado de las 3 evaluaciones y si el resultado difiere más de 1 punto se buscará una calificiación consensuada.