TRABAJO
REALIZADO POR PILAR SERNA MIER
CC BY-NC-ND
El siguiente
proyecto ha sido realizado para ser puesto en práctica en el grupo de primer
curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Animación Sociocultural.
En concreto,
dentro del módulo formativo de Animación Cultural y en la unidad didáctica de
"Recursos para la Animación Cultural
PRODUCTO FINAL DESEADO:
Se espera que al finalizar el proyecto, cada uno de los
seis grupos de trabajo haya elaborado una presentación en prezi con los
contenidos que tienen que tener como mínimo cada una de las temáticas tratadas
y que incluya algún aspecto complementario relacionado con el contenido de cada
uno de los grupos.
En este sentido, desde cada uno de los grupos de trabajo se deben pensar en
5 preguntas, posibles del examen final que consideren importantes.
Por otra parte, cada uno de los grupos de trabajo tendrá que elaborar la
ficha de un taller práctico, escogido en relación a las diferentes opciones
facilitadas y será resultado de una planificación previa a la realización del
taller.
Por último se pedirá de manera individual que elaboren un portafolio que
recoja un cuadro conceptual de cada uno de los contenidos trabajados y
las 30 preguntas contestadas de todos los grupos de trabajo (desde los seis
grupos de trabajo), así como la evaluación del la exposición y del taller según
rúbrica.
TEMPORALIZACIÓN Y ASPECTOS A EVALUAR
El proyecto consta de 5 fases, cuya descripción ofrezco
seguidamente:
FASES DEL PROYECTO:
- Fase 1: Trabajo en grupo: Al
comienzo del pproyecto se van a dedicar 5 sesiones para la preparación de
las exposiciones y talleres por parte de los grupos de trabajo.
- Fase 2: Exposiciones: Al
finalizar la fase anterior, se dedicarán 6 sesiones para la realización de
las exposiciones de cada uno de los 6 grupos de trabajo. Cada exposición,
por tanto, tendrá una duración de una sesión. (La sesión dura 100
minutos).
- Fase 3: Realización de taller:
Simultáneamente a la fase 2 se realizarán los talleres, de forma que cada
uno de los grupos de trabajo expondrá un día y al día siguiente realizará
el taller. Por tanto, para esta fase se emplearán 6 sesiones de trabajo,
ya que cada taller tendrá una duración de una sesión (100 minutos)
- Fase 4: Examen Escrito: Una vez
finalizadas las fases anteriores, se fijará una fecha para la realización
del examen escrito, que constará de 10 preguntas sacadas de las preguntas
que cada uno de los grupos de trabajo ha planteado en su exposición de los
contenidos teóricos. La fecha del examen será consensuada con el alumnado
y no habrá modificaciones posteriores.
- Fase 5: Portafolio: Un poco
después, pero no demasiado, se establecerá la entrega del portafolio que
incluirá un árbol conceptual de cada una de las exposiciones, las
preguntas contestadas planteadas por los grupos de trabajo y las
evaluaciones realizadas de las exposiciones y talleres según rúbrica. La fecha
de entrega del portafolio será consensuada con el alumnado y no habrá
cambios a posteriori.
ASPECTOS A EVALUAR EN CADA FASE DEL PROYECTO:
- Fase 1: Trabajo en grupo:
Realiza
las tareas que han sido asignadas dentro del grupo en el plazo establecido.
Participa de forma activa en los espacios de encuentro y trabajo del equipo, compartiendo la información, los comportamientos y las experiencias.
Colabora
en la distribución, organización y definición de las tareas del grupo.
Facilita
la consecución de acuerdos y objetivos comunes y se compromete con ellos.
Tiene en cuenta los puntos de vista de los demás y retroalimenta de forma
constructiva.
Asistencia y puntualidad.
Calidad del trabajo final presentado por el grupo.
Aceptación de las críticas por parte de los compañeros-as
Grado de motivación.
Dominio
del tema asignado.
La
información está organizada y sintetizada.
La expresión oral es clara y utiliza un volumen de voz adecuado y modulado.
La
información prevista es ofrecida en el tiempo establecido.
El
alumno-a que expone mantiene buena postura, entusiasmo, interés y contacto
visual con el resto de la clase.
El
alumno que expone usa gráficas, cuadros, imágenes y/o vídeos con el contenido
de manera dinámica, entretenida y creativa.
- Fase 3: Realización de taller:
Creatividad de la propuesta de taller.
Originalidad en la forma de llevar a cabo el taller y en el producto final.
La
planificación previa del taller cumple con todos los requisitos facilitados
antes de la realización del taller (Ficha del taller).
La
información previa que se facilita al resto de compañeros-as antes de la
realización del taller es clara y adecuada, teniendo en cuenta las
peculiaridades del taller.
Se ha
previsto en la planificación previa la forma de resolver conflictos si es que
los hubiera y el día del taller se lleva a cabo, sin improvisaciones.
Se han
utilizado los recursos disponibles y se ha facilitado la información necesaria
para poder tener los materiales necesarios para llevar a cabo el taller.
Durante
el transcurso el taller han estado atentos en todo momento a prestar ayuda a
quien lo necesite, demande o no esa ayuda.
En el
desarrollo del taller se propicia la auto-reflexión en relación al proceso del
taller.
Se
utiliza un vocabulario apropiado y asequible, aunque profesional.
Se
mantiene en todo momento el orden y la limpieza del aula, fomentando entre los
compañeros-as esta buena práctica.
Han
previsto la duración en tiempo del taller de forma adecuada.
Contenidos expuestos en clase
Ideas
claras y organización lógica
Planificación de la respuesta:
Preparación de esquemas, mapas conceptuales y otros recursos para estudiar
significativamente los contenidos.
Uso de los conceptos de modo apropiado.
Utilización de un lenguaje correcto y apropiado: ortografía, precisión.
Creatividad y originalidad
Profundidad en las reflexiones personales
Organización y presentación
Relevancia de la información incluida
Comunicación de ideas y/o experiencias relacionadas con la unidad temática
Autoevaluación
El Ciclo Formativo de Animación Sociocultural, viene definido según
normativa por unas capacidades profesionales terminales que son:
Conocer de forma comprensiva y valorar críticamente las instituciones
relevantes, contextos característicos y campos de animación en el ámbito
cultural.
Analizar los recursos de animación valorando las posibilidades de su
utilización para el desarrollo de proyectos de animación cultural..
Desarrollar y evaluar proyectos de animación cultural adecuados a la
dinámica interna de un grupo dado en un contexto de intervención determinado.
Además de estas capacidades terminales, se deben evaluar competencias profesionales,
y esto supone la valoración de estos 3 componentes básicos de la evaluación por
competencias:
SABER: Conocimientos
SER: Actitud
SABER HACER: Habilidad
